منیره مستعد - دانشجوی کارشناسی پیوسته علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی
بهناز محمودی - دانشجوی کارشناسی پیوسته علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی
عایشه طوائی - دانشجوی کارشناسی پیوسته علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی

میراث فرهنگی، آثار مادی و معنوی که از گذشته به جامانده و نمایانگر هویت فرهنگی یک جامعه است و چون حاوی پیام های فرهنگیبی شماری است دارای اهمیت است. این پیام ها از روش های مختلف و ازجمله نظام آموزشی می تواند به نسل آینده منتقل شود. دربرنامه های درسی باید هدف ها، محتوا و روش یاددهی- یادگیری به گونه ای تنظیم شوند که میراث فرهنگی به نسل جدید منتقل شود. پس باید به بررسی کتب درسی پرداخت تا پی ببریم که آیا به میراث فرهنگی توجه شده است یا نه؟ اگر جواب منفی باشد مؤلفانسعی می کنند درصدد رفع نقایصی که در کتاب های درسی است، بکوشند. هدف این پژوهش «بررسی تحلیل محتوای کتب پایه ششم ابتدایی بر اساس مؤلفه میراث فرهنگی» است و این پرسش مطرح شده است که: میزان توجه به آموزش میراث فرهنگی در محتوای کتب پایه ششم ابتدایی چه اندازه است؟ روش تحقیق از نوع «تحلیل محتوا» است و با استفاده از این فن، کلمات مورد بررسی قرارگرفته است. جامعه آماری پژوهش، 3 جلد کتب درسی پایه ششم ابتدایی، شامل کتاب فارسی خوانداری، مطالعات اجتماعی و هدیه هایآسمانی است. نتیجه کلی این تحقیق آن است که: ارزش های مرتبط با میراث فرهنگی در کتب درسی پایه ششم به یک میزان توجهنشده است. درواقع فاقد برنامه ریزی از پیش تعیین شده ای برای ارائه مطالبی که به طور تقریباً یکسان به تمام مؤلفه های میراثفرهنگی، برای انتقال فرهنگ بپردازد، می باشد.

میراث فرهنگی، میراث مادی، میراث معنوی، منقول، غیرمنقول