آزاده عالمیان راد - دانش آموخته کارشناسی ارشد رشته تحقیقات آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد محلات، محلات، ایران
فرهاد شفیع پور مطلق - دانش آموخته کارشناسی ارشد رشته تحقیقات آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد محلات، محلات، ایران- نویسنده مسئول

هدف تحقیق حاضر، تعیین عوامل موثر بر غنی سازی محیط یادگیری مبتنی بر نظریه مونته سوری بود ه است. روش تحقیق، توصیفی ازنوع همبستگی بوده است. جامعه آماری در این تحقیق شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی منطقه 8 آموزش و پرورش شهر تهران (500 نفر)بوده که در سال 94-1393 مشغول به خدمت هستند. در این پژوهش از شیوه نمونه گیری خوشه ای تک مرحله ای استفاده شده است و نهایتاً 380 نفر بطور تصادفی برای تحقیق انتخاب شدند. پرسشنامه ها مورد نظر بین پاسخگویان توزیع گردید. ابزارتحقیق سه دسته پرسشنامهبوده است: 1.پرسشنامه محقق ساخته عوامل چهارگانه اثر گذار بر غنی سازی محیط یادگیری (هدف، شیوه، وسایل و تجهزات و فعالیتآموزشی) (α=0/84)؛ 2.پرسشنامه محقق ساخته درگیری یادگیری (α=0/89)؛ 3. پرسشنامه محقق ساخته غنی سازی محیط یادگیری بهبود یافته (α=0/91). برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمونهای همبستگی پیرسون، رگرسیون چند گانه گام به گام، و مدل معادله ساختاری استفاده شده است. بطور کلی نتایج تحقیق نشان داد، بین اهداف آموزشی مونته سوری (حمایت از دانش آموزان، بهبودمشارکت یادگیری دانش آموزان، بهبود توانایی تصمیم گیری دانش آموزان، بهبود نقص توجه دانش آموزان) و غنی سازی محیطیادگیری در سطح P<0/05 رابطه معناداری وجود دارد. بین شیوه های تربیتی مونته سوری (رشد ذهنی- جنبه های فیزیکی، شناختی،اجتماعی، هیجانی و اخلاقی) و غنی سازی محیط یادگیری در سطح P<0/05 رابطه معناداری وجود دارد. بین وسایل و تجهیزات آموزشیمونته سوری (چیدمان تجهیزات آموزشی، رنگ آمیزی مواد آموزشی) و غنی سازی محیط یادگیری در سطح P<0/05 رابطه معناداریوجود دارد. بین فعالیت های آموزشی مونته سوری (فعالیت های فردی، فعالیت های گروهی) و غنی سازی محیط یادگیری در سطحP<0/05 رابطه معناداری وجود دارد. درگیری یادگیری، رابطه بین مؤلفه های چهارگانه تربیتی مونته سوری را با غنی سازی محیطیادگیری واسطه گری می کند. مدل تجربی تحقیق از برازش نسبتاً مطلوبی برخوردار بوده است.

مونته سوری، اهداف آموزشی، شیوه های تربیتی، وسایل و تجهیزات آموزشی، فعالیت های آموزشی، غنی سازی محیط یادگیری