سکینه فتحی - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)
امیر قمرانی - عضو هیئت علمی دانشگاه اصفهان استاد راهنما

حل مسأله یک مهارت حیاتی برای زندگی در عصر حاضر است و یادگیری آن برای همگان ضروری است. با توجه به اینکه بهترین راهدستیابی به عادات تفکر و قضاوت صحیح استفاده از برنامه های آموزشی است که دانش آموزان را با مسائل واقعی مواجه می سازد، لذا هدفاز این مطالعه تاثیر آموزش حل مسأله بر حافظه شنیداری دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر اصفهان سال تحصیلی 94-93 بود. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون و پیگیری با - گروه گواه است. جامعه ی آماری مورد مطالعه کلیه یدانش آموزان دختر مقطع دبیرستان شهر اصفهان بودند که از میان آنان 30 نفر به روش تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند وبه صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل به طور برابر قرار گرفتند. آزمون سنجش حافظه و توالی شنیداری به عنوان پیش آزمون،پس آزمون و پیگیری به کاربرده شد. آموزش در طول 8 جلسه برای گروه آزمایش اجرا شد و گروه گواه هیچ آموزشی دریافت نکرد. داده هابا روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد بین پیش آزمون و پس آزمون و همچنینپس آزمون و پیگیری در گروه آزمایش در متغیر حافظه شنیداری دانش آموزان دختر تفاوت معناداری وجود ندارد.

آموزش حل مسئله، حافظه شنیداری، دانش آموزان دختر