سعید تیموری - دانشگاه آزاد اسلامی واحد تربت جام، گروه روانشناسی، تربت جام، ایران. نویسنده مسول
حسین مومنی مهموئی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد تربت حیدریه، گروه علوم تربیتی، تربت حیدریه، ایران.
دینا خوشنویس - کارشناس ارشد روان شناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی تربت جام، ایران.

هدف مطالعه حاضر بررسی تأثیر آموزش خودکنترلی بر پیشرفت تحصیلی و انگیزه پیشرفت دانش آموزان دارای ناتوانی ویژه یادگیری بود.روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون وپس آزمون با گروهکنترل بود.جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان با اختلال یادگیری )نارسا خوان( ناحیه 2شهرمشهدتشکیل دادندکه تعداد 33 نفرازاین دانش آموزان به روش نمونه گیری هدفمندانتخاب وبه روش تصادفی به دوگروه آزمایش وکنترل تقسیم شدند.آزمون درک متن وانگیزه پیشرفت واینر برای پیش آزمون اجرا شدوبعدازدوره آموزش خودکنترلی مجددا ازهردوگروه پس آزمون درک خواندن متن وانگیزه پیشرفتگرفته شد.برای تجزیه وتحلیل داده هاازتحلیل کوواریانس استفاده شد.نتایج تحقیق نشان داد که نمرات آزمون درک متن برای گروه آزمایش درمرحله پس آزمون نسبت به مرحله پیش آزمون افزایش بیشتروبرایگروه کنترل افزایش کمتری رانشان می دهد. همچنین نمرات انگیزه پیشرفت برای گروه آزمایش درمرحله پس آزمون نسبت به پیش آزمون افزایش بیشتروبرای گروه کنترل افزایش کمتری را نشان می دهد.یعنی آموزش خود کنترلی پیشرفت تحصیلی)درک متن( گروه آزمایش را افزایش داده است.آموزش مؤلفه های خودکنترلی انگیزه پیشرفت رادر گروه آزمایش داده است.

خودکنترلی، درک خواندن، انگیزه پیشرفت، نارسا خوان