سمیه علی محمدی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه، گروه روانشناسی
حسن امیری - دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه، گروه روانشناسی

هدف از پژوهش حاضر رابطه سبک های هویت با فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان دختر دبیرستان های شهرستان ایلام در سال تحصیلی 94-1393 بود. روش این پژوهش کاربردی وشیوه اجرا همبستگی است. جامعه آماری در این پژوهش را 700 نفراز دانش آموزان دخترپایه سومدوره دوم متوسطه شهرستان ایلام تشکیل داده است. از این جمعیت 248 نفر بر اساس جدول کرجس ومورگان (1970) وبااستفاده ازروش نمونهگیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده اند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، شامل پرسشنامه 94-1393هویت و پرسشنامه فرسودگی تحصیلیبرسو بود،داده های به دست آمده با استفاده از روش آماری همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چند متغیره به روش همزمان مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش حاضر ضمن آنکه توانست تا حدی به سوالات تحقیق پاسخ دهد، نشان دادکه بین سبک های هویتیاطلاعاتی و هنجاری با فرسودگی تحصیلی رابطه معنا داری وجود ندارد اما بر اساس نتایج این پژوهش رابطه معنادار و مثبتی بین سبک هویتی اجتنابی و فرسودگی تحصیلی وجود دارد،یعنی به ازای هر واحد افزایش در نمره سبک هویتی اجتنابی، نمره فرسودگی تحصیلی 0/171 واحد افزایش می یابد.،پس،تلاش برای دستیابی به راهبردهایی جهت افزایش راههای مقابله با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان و آشنایی نوجوانانبا سبک های هویتی و نحوه تاثیر این سبک ها بر پیشرفت تحصیلی آنان ضروری به نظر می رسد.

سبک های هویت ،فرسودگی تحصیلی