بتول کوهی - کارشناسی ارشد رشته روان شناسی بالینی
حسین جناآبادی - دکتری روان شناسی ، عضو هیات علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان

بین ابعاد قانونی، اجرایی، جزیی، سلسله مراتبی، سلطنتی، اولگارشی و بیرونی همبستگی ضعیف و مستقیم وجود دارد. سایر ابعاد سازگاری تحصیلی همبستگی ضعیف و معکوس دارند. با توجه به این که نتایج این مطالعه نشان داد که سبک تفکر سلسله مراتبی با میانگین (17.26) و سبک تفکری بیرونی با میانگین (14.41) بیشترین و کمترین میانگین را در بین دانشجویان داشتند. و همچنین که در بین ابعاد احساس غربت، بعد سازگاری (r=0.135) و برگشت به محل سکونتی پیشین (r=0/123) با سازگاری تحصیلی رابطه آماری معناداری وجود دارد. نتیجه گیری: میانگین سبک های تفکر در دختران بیشتر از پسران بود. بنابراین بهبود و ارتقاء مسائل مربوط به سازگاری تحصیلی مستلزم توجه به انواع سبک های تفکر، دانشجویان است. لذا اساتید بهتر است در این سال ها که از سال های ابتدایی آموزشی آنان در دانشگاه می باشد، تقویت سایر سبک های تفکر دانشجویان با محول کردن وظایفی به آنان تقویت کنند. به دلیل بالا بودن احساس غربت در دانشجویان دختر و اهمیت سلامت روانی این قشر از جامعه که مادران آینده می باشند، اجرای برنامه های تفریحی، آموزشی همراه با بسط شیوه های دسترسی به حمایت های اجتماعی و آموزش شیوه های مقابله، می تواند به کاهش احساس غربت در این دانشجویان کمک نماید.

سبک های تفکر، سازگاری تحصیلی، احساس غربت، دانشجویان جدیدالورود