مریم صمدی - دانش آموخته کارشناسی ارشد روانسنجی،دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی
فریبا حسنی - استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی

مواد و روش ها این پژوهش از نوع همبستگی و از مقوله طرحهای توصیفی است. جامعه آماری شامل همه دانشآموزان پایه پنجم و ششم مقطع ابتدایی منطقه نه تهران در سال تحصیلی 94 - 1393 است. برای انتخاب نمونه از شیوه نمونهگیری خوشهای طبقهای استفاده شد. تعداد 404 نفر طبق جدولنمونه کرجسی و مورگان انتخاب شدند و با استفاده از پرسشنامه مهارتهای اجتماعی و هیجانی جهت ارزیابی عملکرد تحصیلی در دو درس علوم وریاضی و اطلاعات جمعیت شناختی مورد ارزیابی قرار گرفتند. برای تحلیل دادهها از روشهای آمار توصیفی)میانگین، انحراف استاندارد، فراوانی ودرصد( و آمار استنباطی)همبستگی اسپیرمن، تحلیل همسانی درونی و تحلیل اکتشافی(استفاده شد. یافته ها نتایج تحلیل همسانی درونی)آلفای کرونباخ( نشان داد که ابعاد این مقیاس و نمره کل آن از همسانی درونی مناسببی برخوردارنبد . همچنبینبین خرده مقیاسهای این پرسشنامه نیز همبستگی مثبت و بالایی وجود داشت. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی نیز تایید کرد که این مقیاس شامل چهار عامل خود کنترلی، پافشاری، خودکارآمدی تحصیلی و جهت گیری هدف تبحری( است. بررسی ارتباط ابعاد پرسشنامه مهارتهای اجتماعی و هیجانی با عملکرد تحصیلی نیز نشان داد که بین عملکرد دانش آموزان در دو درس علوم و ریاضی با ابعاد این مقیاس رابطه مثبت و معنیداریوجود دارد. بحث و نتیجه گیری نتایج نشان از اعتبار و روایی قابل قبول پرسشنامه مهارتهای اجتماعی و هیجانی در دانش آموزان مقطع ابتدایی دارد و میتواند برای هدفهب ای پژوهشی و بالینی مورد استفاده قرار گیرد

مهارتهای اجتماعی و هیجانی، عملکرد تحصیلی