وحیده یاری - کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه الزهرا(س)تهران
اشرف سادات علوی نوش آبادی - کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه الزهرا(س)تهران
زهرا معروفی نوش آبادی - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی تهران
پرنیان سادات میری - کارشناس ارشد روان شناسی بالینی دانشگاه آزاد بیرجند

این تحقیق به بررسی سطح خودکارآمدی معلمان علوم سال پنجم ابتدائی و نقش آن بر انگیزش، نگرشو پیشرفت تحصیلی درس علوم دانش آموزان پایه پنجم پرداخته است. بدین منظور از بین 222 نفر، 08 معلم پایه پنجم ابتدائی در کاشان ازطریق نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب، سپس به سه گروه بر مبنای سطح خودکارآمدی تقسیم شدند. از هر گروه 5 معلم به روش تصادفی ساده انتخاب که از هر معلم به طور میانگین 28 دانش آموز، جمعاً 288 دانش آموز انتخاب گردیدند. برای سنجش خودکارآمدی معلمان از پرسشنامه خودکارآمدی معلمان شانن و مورن 2882 استفاده شد. ابزارهای پژوهش شاملپرسشنامه انگیزش گاردنر) 6801 (، پرسشنامه سنجش و برای اندازه گیری پیشرفت تحصیلی درس علوم از آزمون معلم ساخته بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل واریانس یک راهه و ضریب همبستگی پبیرسون استفاده شد. نتایج نشان داد کهخودکارآمدی معلمان در سطح انگیزش تحصیلی ،نگرش دانش آموزان نسبت به مدرسه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نقش دارد، هم چنین بین انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ، نگرش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان هم رابطه معناداری وجود دارد.

خودکارآمدی، انگیزش، نگرش، پیشرفت تحصیلی