علیرضا صدری چرمخوران - دبیر آموزش و پرورش
یعقوب رنجبری - دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش زبان و دبیر زبان انگلیسی

رضایت از زندگی در نوجوانان عاملی مهم در پیشرفت تحصیلی است که این خود یکی از تقویت کننده های رضایت از مدرسه می باشد.روش مطالعه ی حاضر روش نیمه تجربی با گروه گواه بود. جامعه ی آماری دانش آموزان پسر مشغول به تحصیل شهرتیکمه داش واقع در آذربایجان شرقی را در بر می گرفت. حجم نمونه 21 نفر تعیین شد و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب به عمل آمد. محتوای آموزشی استفاده شده در این پژوهش با استفاده از بسته ای آموزشی مهارتهای زندگی تدوین گردید که توسط دفتر پیشگیری از آسیب های اجتماعی معاونت امور فرهنگی و پیشگیری سازمان بهزیستی کشورتهیه شده است. آموزش سه مهارت ابراز وجود، حل مسئله و مدیریت تنیدگی هر کدام در طی 8 جلسه ی 1ساعته به صورت جداگانه برای هر گروه آزمایشی اجرا گردید. گروه کنترل آموزشی دریافت نکرد. شیوه آموزش مهارتهای زندگی از نوع آموزشفعال بود و از تکنیکهایی نظیر بارش مغزی، ایفای نقش و بحث گروهی استفاده گردید. نتایج آزمون تی نمونه های مستقل نشان دادند که اثربخشی بر رضایت از مدرسه مهارت ابراز وجود در اولویت قرار داشته و سپس مهارت مدیریت تنیدگی دارای تأثیر در جهت مٍثبت بوده است. در مجموع میتوان اظهار داشت آموزش مهارتهای زندگی موجب ارتقاء رضایت از مدرسه شده و روش مؤثری در این خصوص بوده است.آموزشهای مبتنی بر روش های فعال که موضوع و هدف آنها بهبود مهارتهای مرتبط با زندگی روزمره باشد، یا به عبارتی ارتباطی مستقیم با جهان واقعی فرد داشته باشد ، می تواند ضمن افزایش انگیزه و علاقه در فرد برای توجه به آموزش و درگیر شدن با آن، باعث یادگیری بهتر شود

مهارتهای زندگی ، رضایت از مدرسه