مقایسه آموزش به روش حل مساله با روش همیاری و تأثیر آنها بر پیشرفت تحصیلی علوم تجربی

پژوهش حاضر به منظور «مقایسه آموزش به روش حل مساله با روش همیاری و تاثیر آنها بر پیشرفت تحصیلی علوم تجربیدانش آموزان پایه دوم ابتدایی شهر شیراز می باشد». جامعه آماری این پژوهش عبارت است از کلیه دانش آموزان پایه دوم - ابتدایی شهر شیراز که در سال تحصیلی 92-91 مشغول به تحصیل بوده است. که از بین جامعه مذکور به صورت نمونهگیری خوشه ای چند مرحله ای 30 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند که 15 نفر در گروه آزمایش (آموزش به روش حلمساله) و 15 نفر در گروه گواه (آموزش به روش همیاری) قرار گرفتند. روش انجام پژوهش در پژوهش حاضر، نیمه آزمایشیو طرح پژوهشی مورد استفاده، طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل می باشد. ابتدا محقق با استفاده از آزمون محقق ساخته از هر دو گروه پیش آزمون به عمل آورد و سپس در گروه آزمایش به آموزش دروس علوم تجربی به روش حل مسالهپرداخت و در گروه گواه به آموزش به روش همیاری پرداخت و در پایان از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد. به منظورتجزیه و تحلیل آماری داده ها نیز از تجزیه و تحلیل واریانس یک طرفه استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که پیشرفتتحصیلی دانش آموزان پایه دوم ابتدایی در درس علوم تجربی که به روش حل مساله آموزش دیده اند، نسبت به دانشآموزانی که با روش همیاری آموزش دیده اند، بصورت معناداری بالاتر است.

Keywords:

روش حل مساله , روش همیاری , پیشرفت تحصیلی