پیش بینی اهما لکاری تحصیلی دانشجویان براساس عوامل شناختی، هیجانی، انگیزشی و جنسیت

اهمال کاری تحصیلی از مشکلات شایع و رایج بین دانشجویان است که پیامدهای منفی زیادی به همراه دارد. هدف پژوهش حاضر پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانشجویان براساس خودکارآمدی، خودتنظیمی، کما لگرایی، ترس از ارزیابی منفی، علاقه به رشته،جهت گیری هدفی، عزت نفس و جنسیت است . روش پژوهش همبستگی و جامعه آماری، همه دانشجویان کارشناسی دانشگاه تهران بوده، و براساس روش نمونه گیری طبقه ای نسبی، تعداد 272 دانشجو از دانشکده های مختلف انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل مقیاس جهت گیری هدفی الیوت و م کگرگور، مقیا س کوتاه ترس از ارزیابی منفی لیری، مقیاس کمال گرایی چند بعدی فراست،مقیاس خودکارآمدی شرر، سیاهه عزت نفس رزنبرگ، پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم، پرسشنام ه راهبردهای انگیزشی پنتریچ و دی گروت و پرسشنامه علاقه به رشته، هدایتیو همکاران بوده و تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از روش های آماری رگرسیون پ سرونده و تی مستقل و تحلیل واریانس بوده است. یافته ها نشان داد، متغیرهای تردید در کارها، و ارزشگذاریبیرونی نسبت به اهداف، پیش بینی کننده های مثبت اهمال کاری و متغبرهای خودکارآمدی، علاقه به رشته، سازماندهی، جهت گیری مهارت مدار گرایشی، و جهت گیری عملکرد مدارگرایشی، پیش بینی کننده های منفی اهمال کاری تحصیلی دانشجویان هستند

Keywords:

اهمال کاری تحصیلی , خودکارآمدی , کمال گرایی , جهت گیری هدفی , راهبردهای انگیزشی , ترس ازارزیابی منفی