مسعود طاهرپور کلانتری - کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی،مدیریت آموزش و پرورش قاینات،مجتمع آموزشی و پرورشی مجتمع موعود
علیرضا عظیمی - دانشجوی دکترای مدیریت آموزشی،مدیریت آموزش و پرورش شهرستان سرایان

وجود ارزشیابی در نظام آموزشی به عنوان یکی از ضروری ترین و منطقی ترین ابزارهای ارتقای کیفیت آموزش و پرورش و پویایی آن می باشد که یکی از عواملی است که نظارت و راهنمایی تعلیماتی را در مدرسه ها،لازم می کند.ارزشیابی توصیفی یکی از رویکردهای جدید ارزشیابی می باشد که در مقابل ارزشیابی کمی و نقاط ضعف آن ایجاد شد تا مشکلات و نواقص ارزشیابی کمی را حل کند و بازده آموزش را افزایش دهد.با توجه به گزارش هایی که از روند اجرای فرایند ارزشیابی پیشرفت تحصیلی توصیفی موجود است این طرح با مشکلات و نواقصی رو به رو است که ضرورت نظارت آموزشی بر این طرح را دوچندان می کند. به همین منظور به دنبال آن هستیم تا در این مقاله اهمیت و نقش نظارت و روش های نظارت بالینی را در ارزشیابی توصیفی روشن ساخته و چگونگی اثربخشی بیشتر روش های نظارت را در ارزشیابی توصیفی فراهم سازیم.

ارزشیابی توصیفی،نظارت آموزشی،روش های نظارت،معلمان