سیما آقایی - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی
مریم طاهرخانی - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی

پژوهش حاضر تاثیر بکارگیری شیوه ی یادگیری تسلطی (فرایند بازخورد-اصلاح) در پیشرفت زبان انگلیسی رابررسی کرده است. بدین منظور 50دانش آموز دختر پایه سوم راهنمایی به شیوه نمونه گیری خوشه ای از مدارس راهنمایی شهر کرج انتخاب شدند. طرح تحقیق شبه آزمایشی باگروه کنترل بوده است. به منظور اطمینان از همسانی دو گروه،آزمون هوش ریون به عمل آمد و همتاسازی صورت گرفت. در هر دو گروه پیش آزمون پیشرفت زبان انگلیسی اجرا شد. سپس گروه آزمایش طی 10جلسهآموزشی 90دقیقه ای، مطالب مورد نظر را به شیوه ی یادگیری تسلطی دریافت کردند در حالی که گروه کنترل طی 6جلسه به شیوه ی سنتی متداول آموزش دیدند. پس از اتمام آموزش در هر گروه یک پس آزمون معلم ساخته ی هم ارز با پیش آزمون، اجرا شد. نتایج به دست آمده، از طریق ارزش افزوده پیش آزمون و پس آزمون آزمودنی ها مورد تحلیل قرار گرفت و با استفاده ازآزمون tبرای گروه های مستقل، فرضیه مطرح شده مبنی بر تأثیرمثبت این شیوه، مورد آزمون قرار گرفته و تأیید شد. بنابراینبر اساس نتایج حاصل، با استفاده از این رویکرد آموزشی در تدریس دروسی مانند زبان انگلیسی می توان به ضعفها و تفاوتهای موجود در یادگیری دانش آموزان پی برده و آنها را کاهش داد

یادگیری تسلطی، فرایند بازخورد – اصلاح، پیشرفت زبان انگلیسی