زهرا اکبرزاده - کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی از دانشگاه ساری
روجا حیدرنژاد - دانشجوی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان آمل
مهدیه فرشید نیا - دانشجوی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان آمل

مدیریت کلاس اولین سطح مدیریت آموزشی است و پایه ی سطوح بالاتر مدیریت یعنی مدیریت مدرسه، مدیریت ناحیه و مدیریت کل نظام آموزش و پرروش محسوب می شود و در شکل دادن به ساختار آموزش و فرایند تدریس و ساخت شخصیت وروند ذهنی، عاطفی، آموزشی و تربیتی دانش آموزان نقش اساسی دارد (صباغیان،.1380 ) . این بسیار حائزاهمیت است که دانشجویان سبک تدریس یا رهبری خودرابشناسند.چراکه هرروز پیام هایی را با دانش آموزان خود باید ردوبدل کنند که چگونگی احساس آنها را با دانش آموزان وحتی خودشان بیان میکند .آنها وقتی آگاه شوند که چه نوع معلمی هستند می توانند قدم های موثری برای بهتر شدن بردارند وقتی می گوییم تدریس در بردارنده مجومعه ای از یادگیری است که به وسیله تجارب به دست می اید این بدین معنی است که معلم قادر خواهد بود سبک رهبری خودرا تغییر دهد.با توجه به مطالب فوق هدف اساسی این تحقیق بررسی سبک مدیریت کلاس در س دانشجویان از منظر خودشن در سه مولفه مداخله گر ؛غیر مداخله گر وتعامل گراست.روش پژوهش،توصیفی از نوع پیمایشی است؛از آنجاکه در این پژوهش مداخله یا دستکاری آزمایشی صورت نگرفته،طرح پژوهشی در زمرهء طرحهای توصیفی و از نظر هدف،در زمرهء پژوهشهای کاربردی است؛چرا که نتایج آن میتواند در برنامه ریزی آموزش معلمان به کار رود. ضریب آلفای برای پرسشنامه 0/76میباشد. درنتیجه پایا میباشد.جامعه آماری 150دانشجوی دختر ترم 5رشته علوم تربیتی استان مازندران بوده که با روش نمونه گیری تصادفی با استفاده از جدول مورگان 106نمونه انتخاب شدند .ابزار پزوهش پرسش نامه استاندارد سبک مدیریت ولفگانگ وگلیکمن بوده که پس از جمع آوری با نرم افزار spssمورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت ...نتایج بدست آمده نشان داد سبک دانشجو معلمان در هریک از مولفه ها مناسب بوده و از لحاظ رتبه ای سبک تعامل گرای دانشجویان بیشتر از مداخله گر وغیرمداخله گر نیز در رتبه سوم قرار دارد