معصومه غنجعلی پور - دانشجوی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان
فاطمه علیرضایی - دانشجوی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان
مهلا نژادکهنوجی - دانشجوی رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان

در این مقاله که روش تدوین آن مروری – تحلیلی است، تلاش گردیده تا به چیستی روش تدریس حل مسئله پرداخته و ازدیدگاه نظریه پردازان بررسی شود.در ادامه نیز اهداف این روش تدریس اهمیت و ضرورت و موانع آن و نیز چگونگی یادگیریمهارت حل مسئله بیان شده است . آموزش های یک سویه به مثابه ی انتقال اطلاعات به دانش آموزان می این روش، نامطلوب است. تعامل و گفت و شنود میان معلم و فراگیرندگان و پرسش و پاسخ جریان تدریس و یاددهی – یادگیری رافعال می سازد. طرح سوال سازنده و تفکر برانگیز دانش آموزان را به تلاش وا می دارد. روش حل مسدانسته های خود پی ببرد. ازاین رو اگر در زندگی خود با مشکلی رو برو شود می تواند برای حل آن مسئله از طریق تفکر راه حلی بیابدباشد. نتایج حاصل از

حل مسئله، یادگیری، تدریس نوین، پرورش، یاددهی- یادگیری