ابوذر خاوری - کارشناس ارشد تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی
حامد حقیقت مهام - کارشناس ارشد ادبیات فارسی

نگاهی اجمالی به نظام تعلیم و تربیت در کشورهای مختلف، نشان می دهد استفاده از روشهای ارزشیابی کیفی برای دانش آموزان موجب بهره وری و اثربخشی نظام آموزش و پرورش شده است و همچنین در کلاسهای نامتجانس موجب افزایش انگیزه درونی برای یادگیریمی شود و امکان سنجش تک تک دانش آموزان را بر اساس توانمندی ها و استعدادهایشان فراهم می آورد. با اجرایی شدن سند تحولبنیادین لزوم آگاهی از مفهوم ارزشیابی کیفی توصیفی و چگونگی اجرایی شدن آن در سطح کلاس بیش از پیش نمایان شد. لذا نگارنده - در صدد است تا با ارائه توصیفی مبسوط، مفهوم ارزشیابی کیفی توصیفی را تبیین نماید و چگونگی اجرای آن را در سطح کلاس درس، - توضیح دهد تا بتواند از این طریق با روشنگری اذهان، به هر چه بهتر اجرایی شدن آن کمک کند. در این مقاله از روش تحقیق کتابخانهای برای جمع آوری اطلاعات استفاده شده است. در این مجموعه سعی شده است تا از ارزشیابی کیفی توصیفی تعریف شود. سپس، تاریخچه، اصول و اهداف ارزشیابی کیفی توصیفی، توصیفی و تنوع ابزارهای جمع آوری اطلاعات در ارزشیابی کیفی توصیفی و تغییر در - ساختار کارنامه تحصیلی روند اجرای کیفی توصیفی ویژگی های ارزشیابی کیفی توصیفی توضیح داده شود

ارزشیابی کیفی توصیفی، کلاس درس