لیلا هوشدار
مهین هوشدار

روش پژوهش حاضر، توصیفی از نوع پیمایشی و از لحاظ هدف جزء پژوهشهای کاربردی بوده است. جامعه آماری شامل دانشجویان رشته روانشناسی تربیتی و کامپیوتر به تعداد 738 نفر میباشد. حجم نمونه با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی طبقهای و بر اساسجدول کرچسی و مورگان 230 آزمودنی انتخاب گردید. ابزار پژوهش پرسشنامه یادگیری خودتنظیمی MSLQ پینتریچ و دی گروت( 1990 ( با پایایی 88 / 0 به کار برده شد که روایی آن مورد تأیید متخصصان مربوطه قرار گرفت. برای تجزیهوتحلیل دادههای پژوهش از آزمونهای آمار توصیفی )درصد، فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد( و آمار استنباطی )آزمون کالموگروف- اسمیرونوف جهت نرمال بودن دادهها، آزمون تی تک گروهی و تی دو گروه مستقل( و از نرمافزار SPSS 16 استفاده گردید. نتایج پژوهش حاکی از آن بود کهوضعیت راهبردهای رشتههای کامپیوتر و روانشناسی تربیتی در حد مطلوبی قرار داشت. نتایج مقایسه نیز بیانگر آن بود که بین یادگیری خودتنظیمی، راهبردهای شناختی و فراشناختی دانشجویان رشته روانشناسی تربیتی و کامپیوتر به تفکیک جنسیت تفاوت وجود داشت اما از لحاظ راهبردهای انگیزشی تفاوت وجود نداشت

یادگیری خود تنظیمی، راهبردهای شناختی، راهبردهای فرا شناختی، باورهای انگیزشی