افسانه سیف - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی ، آموزگار استثنایی -ابتدایی اختلالات یادگیری
فرزانه منشی زاده - محقق و مدرس اصلاح اختلالات یادگیری . شیراز. فارس ایران
نیلوفر شایگان - محقق و مدرس اصلاح اختلالات یادگیری . شیراز. فارس ایران
فاطمه چمن دار - محقق و مدرس اصلاح اختلالات یادگیری . شیراز. فارس ایران

هدف از پژوهش حاضر بررسی مقایسه ای توانایی های ادراک دیداری-حرکتی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خواندن در آزمون بندر گشتالت در مقطع ابتدایی شیراز بود. جامعه آماری مورد نظر شامل کلیه دانش آموزان دختر وپسر دوره ابتدایی پذیرش شده در مراکز آموزش و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری ناحیه دو شیرازبه تعداد 235 نفر درسال تحصیلی 92-93 بود همچنین نمونه پژوهش حاضرشامل 45نفر دانش اموزان دارای اختلال یادگیری خواندن درپایه های دوم تا چهارم مقطع ابتدایی که به تازگی موردتشخیص و پذیرش قرارگرفته بودند وهنوز جلسات درمانی را سپری نکرده بودند بهصورت نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند ازمون بندرگشتالت و ازمون تحلیل غیررسمی خواندن به صورت انفرادی روی نمونه اجراشد جهت تحلیل و تجزیه داده ها ازاماراستنباطی ازمون t وابسته استفاده شد نتایج نشان داد که عملکرد دانش اموزان دارای اختلال یادگیری خوندن درخطاهای چهارگانه ازمون بندرگشتالت خطای نوع بدشکل کردن چرخش یکپارچگی و تکراردر سطح 0/001 معنی دار است و ازاین میان میزان ارتکاب به خطای بدشکل کردن تعریف بیشترین مقدار و میزان ارتکاب بخطای تکرار کمترین مقدار خود را داشته است لذا به نظر می رسد ازمون ادراک دیداری ـ حرکتی بندرگشتالت درتشخیص اختلال یادگیری خواندن درپایه های دوم تا چهارم مقطع ابتدایی کاربرد دارد

اختلال یادگیری ، نارساخوانی ، آزمون بندرگشتالت ، ادراک دیداری ، حرکتی