زهرا ایزدی - دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی تربت حیدریه
تقی اسدی - دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی تربت حیدریه

در فن تعلیم و تربیت از معلمان به عنوان کارشناسان یادگیری اثربخش یاد شده است . تدریس توسط معلمان انتقال محتوای تدوین شدهای است که در کلاسهای درس صورت می پذیرد . در کلاسهای درس تعاملات انسانی مابین معلم و یادگیرندگان نقش به سزایی در روند تدریس ایفا می کند . معلمان در آموزش و پرورش به صورت ناخودآگاه با انتقال حالات و رفتار خود عامل عمدهای در تامین و حفظآرامش روحی و روانی دانش آموزان به شمار می آیند )تلخابی ، 2005 ، به نقل از باغانی ودهقان نیشابوری 1391 .) در این میان، کیفیت ، مهارت و شایستگی فارغ التحصیلان نظام آموزش و پرورش فنی وحرفه ای تا حدزیادی تابع کارایی هنرآموزان این نظام، آمادگی آنان برای تدریس، آگاهی آنان به روش ها و وسایل نوین آموزشی و تحولات روزآمد دانش می باشد)میرمحمدعلی، 1370 .)تحقق یافتن شایستگیهای مورد نظردرهنرآموزان منوط به وجود شرایط، منابع و ابزاری است که از آن جمله برنامههای درسی مراکز و مؤسسات عهدهدار تربیت هنرآموزان فنی و حرفه ای است )مؤمنیمهموئی، 1386 .) به منظور آماده سازی هنرآموزان فنی و حرفه ای در امر تدریس ، لازم است تا مربیان تعلیم و تربیت فنی و حرفه ای بدانند که مشخصات یک هنرآموز شایسته چیست، بهترین برنامه درسی برای پرورشهنرآموز شایسته کدام است ، و چگونه شایستگی هنرآموز را می توان اندازه گیری کرد)اشبورن 3 ، 1927 .) شولمن) 1986 (،برنامهدرسی را بخش مهمی از تدریس میداند . او معتقد است که بین تفکر و عمل و بین محتوا و روش جدایی وجود ندارد)پینار، 1996 به نقل از عباباف وهمکاران، 1392این مقاله مروری برنقش سواد برنامه درسی و شایستگی های حرفه ای با کیفیت تدریس هنرآموزان هنرستان کاردانش دارد.

سواد برنامه درسی ، شایستگی های حرفه ای ، کیفیت تدریس هنرآموزان ، هنرستان کاردانش