حسین عباسی - دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه آزاد تربت حیدریه مدرس دوره های ضمن خدمت
نرگس قدری حصاری - کارشناس آموزش ریاضی ، دبیر ریاضی تربت حیدریه

تعلیم و تربیت امری وقت گیرپرثمر و درعین حال دشوار است که درآن معلمان به عنوان نقطه اغاز هرتحول اموزشی وپرورش بیشترین نقش را برعهده دارند بنابراین اموزگاری یکی ازمشاغل مهم و اساسی هرجامعه به شمار می اید زیرا مسئولیت هدایت و پرورش یک نسل برعهده م علمان جامعه است زاهدوهمکاران 1388 توجه به معلم مخصوصا درزمینه های شغلی چون خود کارامدی و رضایت شغلی موضوع بسیارمهمی است و زمانی که معلمان دارای خودکارامدی و رضایت شغلی بالایی باشند میتوانند باتدریس با کیفیت ازعهده مسئولیت خطیر و دشوار خود که همانا پرورش یک نسل است برایند خودکارآمدی معلم درتدریس باور وی درمورد انجام تکالیف و مسئولیتهاست و باتجربه های اموزشی وی درارتباط می باشد ینیس 2009 معلم خودکارآمد ازفضای شغلی خود راضی بوده و این رضایت شغلی فاکتور مهمی درانگیزه معلم خواهد بود و برعکس رضایت شغلی نیزیکی ازعوامل مهم درافزایش میزان کاریی و موفقیت معلمان تلقی میشود زمانی که میگوییم یک فرد رضایت شغلی بالایی دارد درحقیقت منظور ما این است که او به میزان زیادی شغل خود را دوست داشته احساسات مثبتی نسبت به آ« دارد و ازطریق آن توانسته است نیازهای خود را ارضا کند فورد 2002

رضایت شغلی ، خودکارآمدی ، کیفیت تدریس ، پیشرفت تحصیلی