رضا اثرزاده - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه تهران
سیروس بی غم - سازمان آموزش و پرورش استان البرز، دبیرمتوسطه اول
نشمیه بلخ - سازمان آموزش و پرورش استان البرز، آموزگار

هدف تحقیق حاضر تاثیر ارزشیابی برمیزان یادگیری دانش آموزن ازدیدگاه اموزگاران ودبیران مدارس ناحیه 4 کرج است پژوهش حاضرازنوع پژوهشهای توصیفی زمینه یابی می باشد ابزار مورد استفاده جهت جمع اوری اطلاعات یک پرسشنامه محقق ساخته متشکل از29سوال بوده جامعه اماری این پژوهش ازبین جامعه اماری اموزگاران و دبیران 120نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند دراین پژوهش ازالفای کرونباخ جهت پایان ازمون استفاده شده است و برای تحلیل داده ها ازتکنیکهای اماری پارامتریک ازجمله ازمون T و تحلیل واریانس یک راهه و ازمون غیرپارامتریک مجذور خی 2X استفاده شده است دراین پژوهش باتوجه به اعداد بدست آم ده و مقایسه آن با جداول بحرانی ازنظر معلمان ارزشیابی توصیفی نسبت به ارزشیابی سنتی درمیزان یادگیری و دوام یادگیری تفاوت معناداری وجود ندارد این بدان معناست که درهردونوع ارزشیابی به یک اندازه درمیزان و دوام یادگیری تاثیر دارند و اما نتایج اماری اختلاف معناداری را درباره تعمق یادگیری نشان میدهد که درمقایسه با ارزشیابی سنتی ارزشیابی توصیفی درتعمیق یادگیری نقش موثری دارد ودرادامه دارندگان مدارک کارشناسی و بالاتر نسبت به مدارک تحصیلی پایین تر دید بازتر و مثبت تری به ارزشیابی توصیفی دارند

ارزشیابی ، توصیفی ، ارزشیابی سنتی ، یادگیری