رضا جوان - دانشجوی کارشناسی ارشدمشاوره مدرسه گروه مشاوره واحد قوچان دانشگاه آزاد اسلامی قوچان ایران
محسن خورشید زاده - دکتری روانشناسی بالینی استادیار گروه مشاوره وروانشناسی دانشگاه بیرجند

بی تردید رشد همه جانبه دانش اموزان ازاهداف اصلی و موردتوجه نظام آموزش وپرورش کشور است برای آنکه دانش اموزان درراه انجام وظایف خود موفق شوند لازم است ازجهات مختلف موردتوجه قرارگیرد بسیاری ازدانش موزان به هردلیل منطقی یا غیرمنطقی کاری را که امروزباید انجام دهند به فرداواگذار می کنند تقریبا همه پژوهشهای درباره انگیزش که دربردارنده ساختارهای مرتبط با باورهای دانش اموزان درباره قابلیت هایشان برایا نجام تکالیف تحصیلی است معتقدند که این باورها اغلب درطرح الگوهای انگیزیش نادیده گرفته شده است باورهای خودکارامدی یکی ازراه هایی است که پژوهشگران انگیزش درباره قابلیت باورهای دانش اموزان مفهوم سازی کرده اند دردهه های گذشته خودکارامدی به عنوان یک رفتار انگیزشی مهم درپژوهش رفتارانسان نمایان شدها ست دراین مقاله نیز که صرفا یک مقاله توصیفی مروری بوده و بااستفاده ازاسنادومدارک سایت ها و نشریات الکترونیکی تهیه شدها ست نویسنده به دنبال بررسی جایگاه خودکارامدی تحصیلی درپیشگیری ازاهمال کاری تحصیلی می پردازد

خودکارآمدی تحصیلی ، اهمال کاری تحصیلی ، دانش آموزان ، آموزش وپرورش