مریم رحمانی - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی
مریم حسن پوررودبارکی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج

در سالهای اخیر تکامل حرفه ای مدرسین به عنوان یکی از اجزاء با اهمیت نظام آموزش، مورد تاکید قرار گرفته و این موضوع درحال حاضر مطرح است که چگونه نظارتی بر فعالیتهای مدرسین معمول گردد تا بتوانند باتوجه به تحولات روزافزون دنیای امروز، در هر شرایط و با هر امکانی در انجام وظایف و نقشهایمحوله موفق گردند و با مشکلات حرفه ای مقابله مناسبی داشته باشند. از این جهت به کار بردن شیوه های نظارتی که به ابعاد آموزشی نظارت توجه دارد،میتواند موجب افزایش اثربخشی فعالیتهای آموزشی گردد .صاحبنظران تعلیم و تربیت معتقدند که برای دستیابی اهداف آموزشی، مدیران و معلمان باید ازشایستگی ها و آمادگی های لازم برخوردار باشند. رشد سریع تکنولوژی و جمعیت در حال افزایش از عوامل بکار گیری معلمان فاقد تجربه و آمادگی لازم در زمینه تدریس و اداره کلاس است که امکانات تحقق کامل اهداف آموزشی را تحت تاثیر قرار می دهد. بنابراین جهت رفع مشکلات مزبور نقش معلمان راهنما برای رشد، هدایت و هماهنگی معلمان کم تجربه و فاقد اطلاعات علمی جدید در خور توجه است از آنجا که نظارت و راهنمایی بصورت یک مسئله علمی مطرح می باشد و کمتر به تجارب شخصی بستگی دارد. بنابراین نیاز به مطالعه و بررسی دقیق تری دارددر این راستا با توجه به موضوع مقاله نقش نظارت و راهنمایی بالینی کلینیکی بر کلاس درس بررسی ها نشان داد که که نظارت و راهنمایی یک کار دائمی و مستمر است و نظارت های مقطعی نمی توانند اهداف مورد نظر آموزش و پرورش را برآورده سازند، لذا ، فرایند نظارت می بایست به صورت دائمی و با آموزش های مستمر و ضمن خدمت در مدارس توسعه داده شود و برای کارآمدی آن، بازخوردهای نظارت مورد توجه عمیق قرار گرفته شود

نظارت و راهنمایی ، بالینی کلینیکی ، معلم محور ، کلاس درس