مژگان عارفی - استادیار روان شناسی دانشگاه آزاد اسلامی اصفهان (خوراسگان)
زهرا داوری - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی اصفهان (خوراسگان)
زهرا پورعزت - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی اصفهان (خوراسگان)
سعیده خسروی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی اصفهان (خوراسگان)

اگر چه بحث درباره ماهیت خرد دارای سابقه گسترده ای در میانفیلسوفان، متکلمان، شاعران و نویسندگان است، اما ورود آن بهدنیای روانشناسی نسبتاً اخیر است. خرد، ترکیبی از گرایشها و ویژگیهای روانشناختی است که برای بهزیستی فردی و اجتماعی، نقطه ایآرمانی در نظر گرفته می شود، خرد از طریق تفکر و تجربه و در قالبشاخص های عاطفی، شناختی و ژرف نگری پرورش می یابد. اصطلاحفراشناخت به عنوان آگاهی از اینکه فرد چگونه یاد می گیرد، آگاهیاز چگونگی استفاده از اطلاعات موجود برای رسیدن به یک هدف،توانایی قضاوت درباره فرایندهای شناختی در یک تکلیف خاص،آگاهی از اینکه چه راهبردهایی را برای چه هدفها یی مورد استفادهقرار دهد، ارزیابی پیشرفت خود در حین عملکرد و بعد از اتمامعملکرد تعریف شده است. این مقاله ضمن مرور اجمالی پژوهش هایعملی و نظری انجام گرفته در این زمینه به طور خلاصه به بررسیرابطه راهبردهای فراشناخت و خردمندی در دانش آموزان پرداخته است.

فراشناخت، خردمندی، دانش آموزان