اثربخشی نوروفیدبک بر کارکردهای اجرایی مغز و اختلال ریاضی دانش آموزان

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش نورفیدبک برکارکردهای اجرایی دانش آموزان و اختلال ریاضی بود که به صورتنیمه آزمایشی انجام شد. این پژوهش شامل 10 نفر از دانش آموزانتا اختلال ریاضی دختر مرکز اختلالات یادگیری شهر لردگان بود.آزمودنی ها به وسیله آزمون های عملکرد مداوم (رازولد، مرسکی،ساراسون، برنسوم و بک، 1965) نسخه رایانه ای برج لندن (موریس،احمد، استد و تون، 1993)، آزمون استروپ (استروپ، 1935) وآزمون حافظه کاری کورنولدی (کورنولدی و وکیا، 1995) جهتسنجش کارکردهای اجرایی مورد ارزیابی قرار گرفتند. گروه بهصورت گمارش تصادفی به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند.گروه آزمایش به مدت 20 جلسه در طی 45 روز آموزش نورفیدبک را دریافت کردند و گروه گواه نیز طی 20 جلسه جلوی مانیتور می نشستند، بدون اینکه آموزش نوروفیدبک دریافت کنند. پس از آزمون نیزکارکردهای اجرایی دانش آموزان هر دو گروه اندازه گیری شد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شدند. نتایج بیانگر این بود که آموزش نوروفیدبک تأثیر معنی داری بر کارکرد اجرایی دانش آموزان با اختلال ریاضی دارد.

Keywords:

نورفیدبک , اختلال ریابی , کارکردهای اجرای