رسول پورمند - علامه طباطبایی/ دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
آزاد الله کرمی - علامه طباطبایی/ دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی

یکی از مسائلی که آموزش و پرورش بسیار از کشورها در حالتوسعه و یا توسعه یافته با آن دست و پنجه نرم می کند، مسئلهکلاس یا چند پایه می باشد. کلاس های چندپایه کلاس هاییهستند با چند گروه سنی مختلف از پایه های متفاوت که توسط یکمعلم اداره می شود. عدم وجود برنامه ریزی مختص این کلاس ها ازجمله مشکلات اصلی بوده و همین امر باعث به وجود آمدن مشکلاتعدیده ای گردیده است. آموزش و یادگیری در این کلاس ها متفاوتاز کلاس های تک پایه می باشد. تدریس در این کلاس ها به سهشیوه قابل اجراست؛ پایه محور ، گروهی، و تلفیقیی. در این مقالهتمرکز ما بیشتر بر روی روش تلفیقی، الگوهای تلفیقی، و روش هایاجرایی سازماندهی محتوا می باشد. تلفیق به طور کلی یعنی درهمآمیختن حوزه های محتوایی یا موضوع های درسی که در سنتآموزشی به طور جداگانه و مجزا از یکدیگر در برنامه درسی تدریسمی شود. برای تلفیق محتوا الگوهای متفاوتی وجود دارد که عبارتنداز: رشته های موازی ، چند رشته ای ، میان رشته ای ، و فرا رشته ای .همچنین شیوه های اجرایی مختلفی نیز وجود دارند که به این الگوهامربوط بوده و می توان بر اساس آن ها سازماندهی محتوا را انجام دادکه عبارتند از: مجزا، مرتبط، چرخشی، متوالی، مشترک، درهم تنیده،رشته ای ، یکپارچه، غوطه ور شده، شبکه ای.

کلاس چند پایه، تلفیق، الگوهای تلفیقیی، طراحی برنامه درسی، هسته اصلی