مروارید بزرگ پوری - عضو هیات علمی گروه آموزش و پرورش ابتدایی ، واحد شادگان ، دانشگاه آزاد اسلامی، شادگان، ایران

علیرغم اهمیت درس ریاضیات برای دانش آموزان رشته های تجربی و ریاضی، این دانش آموزان همچنان در این درس دارای ضعف اساسی می باشند، که می تواند ناشی از متغیرهای انگیزشی باشد، بر این اساس، هدف پژوهش حاضر پیش بینی اضطراب ریاضی دانش آموزان ریاضی و تجربی براساس متغیرهای شناختی و فراشناختی در بین دانش آموزان رشته های تجربی و ریاضی بود. بدین منظور با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد 340 نفر به عنوان نمونه پژوهشی از بین جامعه آماری 3471 نفری دانش آموزان رشته های تجربی و ریاضی شهر قم انتخاب شدند و به پرسشنامه های، آزمون اضطراب ریاضی و پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پاسخ دادند. یافته های تحقیق نشان داد که، بین راهبردهای شناختی و فراشناختی با اضطراب امتحان رابطه ی منفی معنی داری در سطح 0/01 وجود دارد، همچنین، راهبردهای فراشناختی قادر به پیش بینی 49 درصد از تغییرات اضطراب ریاضی و نیز مهارت های شناختی قادر به پیش بینی 16 درصد از تغییرات اضطراب ریاضی بودند.

اضطراب ریاضی، مهارت های شناختی، مهارت های فراشناختی، راهبردهای یادگیری