زهرا بوعلی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیراز
هادی کجباف نژاد - نویسنده دوم:استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیراز

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی اختلالات یادگیری بر اساس رشد زبان دانش آموزان پایه دوم و سوم ابتدایی شهر شیراز انجام شد.روش تحقیق همبستگی و نمونه شامل 120 نفر دانش آموزان پایه دوم و سوم بود که با روش نمونه گیری مرحله ای تصادفی انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری آزمون رشد زبان نیوکامر و هامیل و پرسشنامه اختلالات یاگیری کلورادو بود، تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از رگرسیون همزمان انجام شد.نتایج نشان داد 33/5% از تغییرات اختلال یادگیری دانش آموزان بوسیله خرده آزمون های اصلی رشد زبان پیش بینی می شود و درک دستوری و واژگان ربطی در جهت معکوس بیشترین نقش را در پیش بینی اختلالات یادگیری دانش آموزان ایفا می کنند. هم چنین مشخص گردید که 31% از تغییرات اختلال یادگیری دانش آموزان بوسیله بهره های مرکب رشد زبان پیش بینی می شود و زبان گفتاری، نحو، گوش دادن و صحبت کردن بیشترین نقش را در پیش بینی اختلالات یادگیری دانش آموزان دارند.

اختلالات یادگیری، رشد زبان، دانش آموزان