محمدرضا طاهری - دکترای تخصصی –دانشگاه فرهنگیان، واحد پردیس رسول اکرم (ص) استان خوزستان-اهواز
محمدرضا بازارکان - دانشجوی کارشناسی ارشد-علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مسجدسلیمان –استان خوزستان

آنچه پیرامون تعریف فلسفه بیان شد در باب تعریف تعلیم و تربیت نیز صادق است.تعاریف متعدد و مختلف که توسط فیلسوفان واندیشمندان حوزه تربیت مطرح شده خود گواه این مطلب است.مقوله تعلیم و تربیت از جمله مباحثی است که قدمتی به درازای اندیشهفلسفی دارد.دلیل این امر نیز آشکاراست زیرا انسان تنها موجودی است که نیازمند تربیت است تا به کمال انسانیت خویش برسد.تعلیم و تربیت فرایندی است که به واسطه آن میراث فرهنگی و معلومات بشری به انسان انتقال می یابد. به عبارت دیگر در حوزه تعلیم و تربیت سخن از فعالیت هایی است که به واسطه آنها یک نسل علوم و فنون ودر یک کلام میراث بشری را به نسل دیگر انتقال می دهد اسمیت 173 با بررسی دو مقوله فلسفه تعلیم و تربیت مساله پیوند فلسفه و تعلیم و تربیت مطرح می شود چنانکه پیش از این سوال که تعلیم و تربیت چیست؟ سوال دیگری مطرح می شود و آن این است که انسان چیست؟ این خود سوالی است فلسفی است به دلیل چنین قرابتی رشته ای بین رشته ای به نام فلسفه تعلیم و تربیت شکل گرفته است. فلسفه تعلیم و تربیت همچون خود فلسفه در سه موضوع نظری،دستوری و تحلیلی فعالیت می کندنلر1383

رئالیسم و تعلیم وتربیت، ارزش شناسی ، برنامه درسی و تدریس