رضا اثرزاده - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه تهران
سهراب حقی - سازمان آموزش و پرورش استان البرز، دبیرمتوسطه اول
اعظم نظری پور - سازمان آموزش و پرورش استان البرز، آموزگار

هدف تحقیق حاضربررسی مقایسه ای ارزشیابی سنتی و توصیفی ازدیدگاه معلمان ناحیه 4کرج است پژوهش حاضرا زنوع پژوهشهای توصیفی - زمینه یابی می باشد ا بزار مورداستفاده جهت جمع اوری اطلاعات یک پرسشنامه محقق ساخته متشکل از29سوال بوده جامعه اماری این پژوهش ازبین جامعه اماری اموزگاران و دبیران 120 نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند دراین پژوهش ازالفای کرونباخ جهت پایایی ازمون استفاده شده است و برای تحلیل داده ها ازتکنیک های اماری پارامتریک ازجمله ازمون t و تحلیل واریانس یک راهه و ازمون غیرپارامتریک مجذور خی 2x استفاده شده است دراین پژوهش باتوجه به اعدادبدست آمده و مقایسه آن با جداول بحرانی ازنظر معلمان ارزشیابی توصیفی نسبت به ارزشیابی سنتی درمیزان یادگیری و دوام یادگیری تفاوت معناداری وجود ندارد این بدان معناست که درهردونوع ارزشیابی به یک اندازه درمیزان ودوام یادگیری تاثیر داارند و اما نتایج اماری اختلاف معناداری را درباره تعمیق یادگیری نشان میدهد که دمقایسه با ارزشیابی سنتی ارزشیابی توصیفی درتعمیق یادگیری نقش موثری دارد ودرادامه دارندگان مدارک کارشناسی و بالاتر نسبت به مدارک تحصیلی پایین تر دیدبازتر و مثبت تری به ارزشیابی توصیفی دارند

ارزشیابی ، توصیفی ، ارزشیابی سنتی ، یادگیری