محمود فرامرزپور دارزینی - دانشجوی کارشناسی ارشد فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه خوارزمی تهران
رضا جعفری - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه خوارزمی تهران
رضا آقانقی - کارشناسی الهیات دانشگاه آزاد تهران جنوب
رضا اثرزاده - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه تهران

ازانجا که ارزشیابی نقش مستندسازی شایستگی هاو کمبودها می باشد که میتواند سازمان آموزشی را دررفع کمبودها و ارتقا توانایی تخصصی معلمان و کیفیت نظام آموزشی یاری رساند ازاهمیت جایگزین ناپذیری برخوردار است اما درصورت ورود به این میدان نیاز است تافلسفه وجودی انسان درارزشیابی مدنظر باشد ردیپای فلسفه انسان خواه به صورت اشکار و خواه پنهان درارزشیابی آموزشی دیده میشود دراین میان الگوهای ارزشیابی اموزشی بطور مستقیم متاثر ازدیدگاه های فلسفی هستند باتوجه به این مراتب درمقاله حاضر ضمن اشاره به مبانی فلسفی الگوی اعتبارسنجی انسانی درارزشیابی به تفصیل مبانی انسان شناختی فرایند ارزشیابی آموزشی به بحث گذارده میشود دراین نوشتار ارزشیابی اموزشی درمدارس بامحور قراردادن انسان و ویژگیهای وی مورد بررسی قرارمیگیرد ازجمله این ویژگیها میتوان به مشارکت تعالی طلبی یادگیری مداوم و هم آموزی اشاره کرد

ارزشیابی آموزشی ، فلسفه انسان شناختی ، مدارس