محمد زارع - نویسنده مسؤول: باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، واحد ملایر، ملایر
راحله ساریخانی - باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، واحد ملایر، ملایر، ایران
احسان ساریخانی - دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی همدان
مجید بابازاده - کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران

مقدمه: گسترش فناوری های جدید فرآیند یاددهی- یادگیری را متحول ساخته است. از جمله این فناوری ها، به کارگیریچندرسانه ای های آموزشی در فرآیند تعلیم و تربیت است. هدف از اجرای این پژوهش، بررسی تأثیر استفاده از چندرسانه ای آموزشی برمیزان یادگیری و یادداری در درس فیزیولوژی رشته هوشبری دانشگاه علوم پزشکی همدان بود.مواد و روش ها: در این پژوهش از طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش کلیهدانشجویان رشته هوش بری دانشگاه علوم پزشکی همدان بودندکه با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس در دو کلاس 29 و 28نفره حضور داشتند. ابزار مورد استفاده شامل آزمون های یادگیری (پیش آزمون با پایایی 0/90 و پس آزمون یادگیری 0/88 و با تأیید روایی صوری توسط اساتید به عنوان متخصص موضوع)، یادداری محقق ساخته (پایایی 0/88) و همچنین چندرسانه ای محقق ساخته (پایایی 0/83) و تأیید متخصصان به عنوان روایی صوری) بود.برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه 16 و آزمون تی گروه های مستقل به همراه آزمون لوین استفاده شد. نتایج: یافته های این پژوهش نشان داد میزان یادگیری ( آزمون لوین برابر با 0/968، با اطمینان 0/95 فرض برابری واریانس ها پذیرفته و در سطح 0/001 معنادار بود) و میزان یادداری (آزمون لوین برابر با 0/429، با اطمینان 0/95 فرض برابری واریانس ها پذیرفته شد و در سطح 0/001 معنادار بود) دانشجویانی که به شیوه چندرسانه ای، آموزش دیده اند، نسبت به دانشجویانی که به صورت سنتی آموزش دیده اند، بیشتر است.نتیجه گیری: با توجه به تأثیر چندرسانه ای آموزشی بر یادگیری و یادداری دانشجویان، به نظر می رسد استفاده از این شیوه آموزشی در دانشگاه های علوم پزشکی مفید است.

چندرسانه ای، یادگیری، یادداری، درس فیزیولوژی