فرهاد نظری فر - کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه تهران
مهدی ابوالقاسمی نجف آبادی - کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه تهران
هادی کمالی - کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه تهران
تورج حسینی هفشجانی

هدف از اجرای این پژوهش مقایسه کارکرد سبک‏های تفکر و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی در بین دانشجویان دانشکده فنی ‏ـ مهندسی و روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران بود. نمونه مورد مطالعه 288 دانشجو (146 نفر فنی ‏ـ مهندسی و 142 نفر روان شناسی و علوم تربیتی) بود که دانشجویان رشته روان شناسی و علوم تربیتی با استفاده از روش نمونه‏گیری در دسترس و دانشجویان رشته فنی ـ مهندسی از طریق نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. یافته‏ها از طریق پرسشنامه سبک‏های تفکر استرنبرگ و واگنر و پرسشنامه خودگزارشی پیشرفت تحصیلی جمع‏آوری و سپس از طریق روشهای آماری همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه وt مستقل تحلیل شد. برای روایی پرسشنامه از نظر متخصصان و برای پایایی از آلفای کرونباخ استفاده شد. که مقدار آن 0/75 به دست آمد. نتایج به‏دست آمده نشان داد که در سبک تفکر اجرایی دانشجویان دانشکده روان شناسی و علوم‏ تربیتی و در سبک تفکر قانونگذارانه، دانشجویان دانشکده‏های فنی‏ ـ مهندسی بالاتر بودند و در سبک تفکر قضایی تفاوتی بین آنان وجود نداشت. همچنین سبک تفکر اجرایی در بین دانشجویان دانشکده‏های فنی ـ ‏مهندسی و سبک تفکر قانونگذارانه در بین دانشجویان دانشکده روان شناسی و علوم‏ تربیتی بیشترین قدرت پیش بینی پیشرفت تحصیلی را داشته اند و اینکه در سبک تفکر اجرایی و قضایی بین دانشجویان پسر و دختر دانشکده‏های فنی ـ ‏مهندسی تفاوت معناداری وجود داشت و در سبک اجرایی دختران و در سبک قضایی پسران بالاتر قرار داشتند و در سبک تفکر قانون گذارانه، دانشجویان پسر دانشکده روان شناسی و علوم‏تربیتی بالاتر از دختران قرار داشتند.

سبک های تفکر،پیشرفت تحصیلی