مجید بحرینی بروجنی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه اصفهان
محمد نیکخواه - دکتری برنامه ریزی درسی
کبری سپهری بروجنی - عضو هیات علمی تمام وقت دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهرکرد

ایجاد محیط های تربیتی شبانه روزی قدمتی طولانی دارد و این مدارس امروزه در کشور ما با هدف ارتقای سطح کیفی آموزش و پرورش، پیشگیری از تبعات ناشی از مهاجرت دانش آموزان روستایی به شهرها، گسترش شعایر اسلامی و تقویت سازگاری اجتماعی ایجاد شدند. این پژوهش درصدد مقایسه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره های راهنمایی و متوسطه مدارس شبانه روزی و عادی استان بوده است. روش پژوهش توصیفی ـ تحلیلی و جامعه آماری آن همه دانش آموزان مدارس شبانه روزی و عادی استان (54961 نفر) در سال تحصیلی 88 ـ1387بوده است که به روش نمونه گیری طبقه ای، کارنامه تحصیلی 13800 نفر از دانش آموزان مدارس شبانه روزی و مدارس عادی همجوار آنها، به عنوان نمونه انتخاب گردید. ابزار گردآوری داده های پژوهش، اسناد و مدارک، فرم ها و کارنامه تحصیلی مربوط به دانش آموزان، نمرات امتحانات دروس هماهنگ استانی و کشوری بوده است. روایی و پایایی این ابزار به دلیل پرسش های یکسان و اجرای هماهنگ آزمون ها در سطح استان، از حد مطلوبی برخوردار بوده است. براساس یافته های پژوهش و آزمون t، دانش آموزان دوره راهنمایی مدارس عادی پیشرفت تحصیلی بیشتری داشته اند. در دوره متوسطه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر مدارس شبانه روزی بیشتر از مدارس عادی بوده است، اما بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر تفاوت معناداری وجود نداشته است (05/0≤p).

مدارس شبانه روزی، مدارس عادی، پیشرفت تحصیلی، آموزش راهنمایی، آموزش متوسطه،