طلعت دیبا واجاری - دانشجوی دکتری دانشگاه شهید بهشتی
محمد یمینی دوزی سرخابی - استاد دانشگاه شهید بهشتی
محبوبه عارفی - استادیار دانشگاه شهید بهشتی
هاشم فردانش - دانشیار دانشگاه تربیت مدرس

برنامه درسی واژهای است که در متون آموزش عـالی کشـورهای مختلف جهان چندان متداول نیست. مجموعه آثار منتشـر شـده درحوزه برنامه درسی آموزش عالی در قالب کتب و منـابع جـامع ازتعداد انگشـتان دسـت تجـاوز نمـی کنـد. ایـن وضـعیت در حـوزه برنامه ریزی درسی در آموزش عالی ایران نیز روند مشابهی دارد. در این مقاله آنچه که مورد توجه است ریشه یابی، طبقـه بنـدی و به نظم کشیدن پژوهشها، مطالعات و گزارشهایی است که درطول زمان جدا از حیطـه مطالعـات برنامـه ریـزی درسـی ـ اگرچـه متـأثر از آن در محـیط دانشـگاهها بـرای برنامـه ریـزی درسـی درآموزش عالی شکل گرفته ـ توسـعه یافتـه اسـت و در حـوزه هـای به ویژه علوم انسانی کاربرد دارد. بر این اساس برنامه ریـزی درسـی در آمـوزش عـالی در قالـب الگوهای مختلفی صورت میپذیرد. در ایـن مقالـه ضـمن بررسـی تجربیات و دیدگاههای عرضه شده در زمینه برنامـه ریـزی درسـی آموزش عالی، نویسندگان تلاش کرده اند تا الگوهای ارائه شده رادر قالب یکی از دسته الگوهای تجـویزی یـا هنجـاری، الگوهـای توصـیفی، الگوهـای مفهـومی و الگوهـای راهبـردی برنامـه ریـزیدرسی در آموزش عالی طبقه بندی نمایند.

برنامه درسی، آموزش عالی، برنامه ریـزی درسـیدر آموزش عالی، الگوهای برنامه ریزی درسی