مهدی ملکی - کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی
محسن فرمیهنی فراهانی - دانشیار فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه شاهد، تهران، ایران
کوروش اسماعیلی - دانشجوی دکتری سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

پژوهش حاضر، با هدف اولویت بندی و مقایسه مولفه های شش گانه ایدئولوژی های برنامه درسی از منظر اعضای هیات علمی دانشکده های علوم تربیتی شهر تهران اجرا شده است. روش پژوهش توصیفی (پیمایشی) و جامعه و نمونه آماری پژوهش برابر بوده است؛ به طوری که شامل کلیه اعضای هیات علمی علوم تربیتی مستقر در دانشکده های علوم تربیتی سطح شهر تهران در سال تحصیلی 90-89 می شود. از مجموع 95 نفر اعضای هیات علمی حدودا 81 نفرشامل 30 درصد زن و 70 درصد مرد حاضر به همکاری با پژوهشگر شدند. ابزار مورد استفاده پرسشنامه استاندارد ایدئولوژی برنامه درسی «اسکایرو 2008» بود که بر اساس 6 مولفه؛ هدف، تدریس، یادگیری، دانش، فراگیر و ارزشیابی به تعیین 4 نوع ایدئولوژی برنامه درسی (دانش پژوهان علمی، یادگیرنده محور، بازسازی اجتماعی و کارآیی اجتماعی) پرداخته است. سهم هر یک از مولفه ها 4 سوال بود و به منظور تحلیل داده ها از آمار توصیفی فراوانی و درصد و نیز رسم نمودار ایدئولوژی برنامه درسی استفاده شد. یافته های پژوهش حاکی از آن بود که اعضای هیات علمی گروه های علوم تربیتی دانشگاه های دولتی سطح شهر تهران به مولفه های هدف و تدریس در ایدئولوژی بازسازی اجتماعی و همچنین مولفه های یادگیری، دانش، فراگیر و ارزشیابی در ایدئولوژی یادگیرنده محور قوی ترین گرایش را نشان داده اند. همچنین مولفه های یادگیری و ارزشیابی در ایدئولوژی یادگیرنده محور در بخش قوی ترین گرایش (اولویت اول) و مولفه های هدف و تدریس در ایدئولوژی دانش پژوهان علمی در بخش ضعیف ترین گرایش(اولویت آخر) تنها مولفه هایی بودند که همه اعضای هیات علمی بر روی آن اتفاق نظر داشتند.

اولویت بندی، مقایسه، مولفه، ایدئولوژی برنامه درسی، هیات علمی