ملیحه زارعی شمس آبادی - دانش آموخته کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، واحد خوراسگان (اصفهان،) دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران
پیام نجفی - دانشیار گروه کشاورزی، واحد خوراسگان(اصفهان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران
زهره سعادتمند - استادیار گروه علوم تربیتی، واحد خوراسگان (اصفهان،) دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران
محمدحسین یارمحمدیان - استاد مرکز تحقیقات مدیریت و اقتصاد سلامت، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران

پژوهش حاضر با هدف ارزیابی توسعه حرفه ای معلمان در زمینه فناوری نانو در شهر اصفهان اجرا شد. روش پژوهش حاضر از نوع پژوهش های توصیفی ـ پیمایشی است که به ارزیابی توسعه حرفه ای معلمان در زمینه فناوری نانو می پردازد. جامعه آماری را دبیران شهر اصفهان تشکیل داده که تعداد آنها 4379 نفر است. با روش نمونه گیری، طبقه ای متناسب با حجم (بر حسب تعداد معلمان در نواحی 6 گانه شهر اصفهان) و با استفاده از فرمول کوکران 354 نفر انتخاب گردید و به منظور جمع آوری داده های پژوهش در بین آنان پرسشنامه محقق ساخته ارزیابی توسعه حرفه ای معلمان در زمینه فناوری نانو با 4 بعد توزیع شد. اعتبار پرسشنامه برای کلیه ابعاد ارزیابی توسعه حرفه ای معلمان در زمینه فناوری نانو از طریق آلفای کرونباخ 0/82به دست آمد. پس از جمع آوری در مرحله اول گویه های 4 بعد توسعه حرفه ای مربوط به هدف، محتوا، روش و ارزشیابی شناسایی گردید. در مرحله دوم سوالات پرسشنامه تهیه و اجرا شدند. داده های حاصل از پرسشنامه های پژوهش استخراج گردید و این داده ها با استفاده از t تک متغیره، آزمون فریدمن و تحلیل واریانس چند راهه و با استفاده از نرم افزار 19spss تحلیل شد. یافته های به دست آمده از تحلیل های آماری به شرح زیر است. همه گویه های مربوط به ابعاد چهارگانه هدف، محتوی، روش و ارزشیابی، بالاتر از حد متوسط (میانگین فرضی 3) برآورد شدند. ویژگی های برنامه درسی در جهت توسعه حرفه ای معلمان در زمینه نانو برحسب میزان تحصیلات تفاوت معناداری را نشان داد، ولی بر حسب متغیر رشته تحصیلی و جنسیت بین نظرات پاسخ گویان تفاوت معناداری مشاهده نشد

نانو، توسعه حرفه ای، فناوری نانو