محمد نحوی
تورج نحوی
منوچهر نحوی

هوش موسیقیایی به دلیل تأثیرگذاری بر فرایند یادگیری موسیقی عاملی حیاتی درآموزش به شمار می آید. از طرفی یادگیری دارای رویه وفرآیندی کاملا تعریف شده بوده که ارکان واساس آن برروی نیازها و خواسته های محیط وبویژه مخاطب خاص(هنرجو) متمرکز می نماید . هدف این پژوهش ارائه مدلی در راستای تعیین تأثیرگذاری هوش موسیقیایی به طور جداگانه و یکپارچه بر یادگیری هنرجویان می باشد. جامعه آماری مطالعه متشکل از هنرجویان آموزشگاه موسیقی رودکی بود که با استناد بر فرمول کوکران 80 نفر به عنوان نمونه تصادفی ساده مطالعه در تحقیق مشارکت داشته اند. دادههای به دست آمده بوسیله پرسشنام ه های توزیع شده با توجه به توصیفی بودن پژوهش در مدت چند جلسه از نمونه آماری به اجراء درآورده وپس از اجراء به وسیله فرمولهای آماری تجزیه و تحلیل به عمل آمده.که نتایج تحقیق نشان میدهد بین شغل و میزان تحصیلات والدین ارتباط مستقیمی وجود دارد از طرفی تعلیم موسیقی به کودکان قبل از سن 6 سالگی موجب افزایش هوش ،گوش دادن به موسیقی کلاسیک و غیر کلاسیک به مدت 10 دقیقه باعث افزایش ضریب هوشی وشکل گیری هوش موسیقیایی اشتثنایی درسنین 14 تا 18 سالگی خواهد شد گوش دادن به موسیقی موقتاً توانایی های نظیر خلاقیت عملکرد شناختی. توانایی ها ی استدلال فضایی توانایی حل مسئله ، توانایی پردازش ذهنی – موسیقی به گونه ای که موجب شناسایی هوش موسیقیایی الگوها، به یاد سپردن الگوها و دستکاری موسیقی برای حل مسائل یا بیان درک و فهم بشود.هوش موسیقیایی این دسته از افراد نسبت به اصوات و صداها و زیر و بم بودن آهنگ ها حساس هستند، ریتم و تن صداها را میشناسند و دقت فوق العاده ای در تشخیص صداهای مختلط دارند.

نقش هوش موسیقی ، ریتمیک ،علایق، نوع تحصیلات پدر، نوع تحصیلات مادر، رفتارهای عاطفی رفتارهای اجتماعی