اسماعیل سلیمانی - استادیار روانشناسی، دانشگاه ارومیه، گروه علوم تربیتی، ارومیه، ایران
لیلا خلیلیان - کارشناس ارشد روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه، ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش بازسازی شناختی بر نارساییهای توجهی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص بود. این پژوهشاز نوع آزمایشی و با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص پایه پنجم و ششم ابتدایی مدرسه اختلالات یادگیری ویژه شهرستان ارومیه در سال تحصیلی 94-1393 تشکیل می دادند. نمونه این پژوهش شامل 32 دانش آموز مبتلا به اختلال یادگیری خاص بود که از میان جامعه آماری به صورت نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از آزمون هوشی ریون ، مقیاس و آزمون عملکرد پیوسته استفاده گردید. شیوه مداخله بازسازی شناختی مایکنبام بود که در شش جلسه بر روی گروه آزمایشاجرا شد. نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیری نشان داد بین دانش آموزان گروه آزمایش و گروه کنترل در مولفههای مولفه های نگهداری توجه(آزمون عملکرد پیوسته) تفاوت معناداری در سطح وجود دارد.

نارسایی توجهی، بازسازی شناختی، اختلال یادگیری