ساره رسولی - دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد واحد دامغان
فرزین نگارستان - هیات علمی دانشگاه تهران، ایران

کودکان کم توان ذهنی با توجه به محدودیت هایی در قوای شناختی شان، با مسایل عمده ای از جمله، عدم سازش یافتگی با افراد و محیط پیرامونشان دست به گریبانند، که موجب بروز اختلالات رفتاری همانند پرخاشگری در آن ها می شود. حوزه های عمومی مرتبط با دانش علوم رفتاری در مقوله های مرتبط با معماری فضاهای کودکان، علاقمندند تا اساس مطالعات خود را بر مبنای نظریه های رشد و یادگیری کودکان بنا نهند. از این حیث مطالعات بسیاری در رابطه باکودکان کم توان ذهنی و به تبع آن محیط ها که بیشترین اثر و نقش را بر کودکان و تمدن سازی جوامع را به عهدهدارند، انجام شده است.معماری فضا با اگاهی از روانشناسی محیطی فضایی را پدید می آورد که کودک در آن با توجه به خصوصیات اخلاقی و رفتاری و همچنین ضعفهای ارتباطی میتواند روانی بدون استرس و دور از تنش را با یادگیری بالاسپری کند. هدف این است که بتوان با ایجاد محیطی معمارانه و روانشناسانه محیط معماری را با روانشناسی و نیازهای کودک کم توان ذهنی تلفیق کرده و در آن مشکلات رفتاری و تنشها و آسیبها را حل کرد

طراحی، کودکان کم توان ذهنی، روانشناسی محیطی و معماری