بررسی موانع اجرای درس پژوهی در مدارس

پژوهش های بین المللی اخیر در زمینه توسعه حرفه ای معلمان، روشنگر جهت گیری های متفاوتی از اقدامات معمول در این حوزه است. این پژوهش ها بیشتر بر مدرسه و کلاس درس (درس پژوهی)1 استوار است و می کوشد معلمان را بیش از پیش در تصمیم گیری های مربوط به شیوه های بهبود کیفیت آموزشی مدارس مشارکت دهد؛ اما در این راه با موانع بسیاری روبرو می باشد، لذا هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی موانع اجرای درس پژوهی از دیدگاه معلمان شهرستان فریدونکنار می باشد. روش انجام تحقیق توصیفی پیمایشی و جامعه آماری کلیه معلمان سه مقطع شهرستان فریدونکنار را، شامل شده است. از کل جامعه آماری به روش نمونه گیری تصادفی ساده، نمونه ای به تعداد 337 نفر طبق جدول نمونه گیری مورگان انتخاب گردید و داده های موردنیاز با استفاده از پرسش نامه محقق ساخته جمع آوری گردید و در تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. نتایج تحلیل داده های تحقیق حاکی از آن بود که قالب جشنواره ای درس پژوهی، کمبود وقت برای تفکر و پژوهش، نبود تفکر پژوهشی در میان مدیران مدارس، ضعف در فرهنگ انتقادپذیری در میان معلمان و توجه به جنبه های ظاهری و تصنعی به جای تأکید بر تفکر و منطق زیربنایی آن از موانع اجرای درس پژوهی در مدارس می باشد. آنچه مسلم است آموزش اصول کار تیمی، ایجاد جو صمیمی در میان کارکنان یک مدرسه، آموزش معلم مجرب با رویکرد درس پژوهی، قرار دادن یک رابط درس پژوهی و عواملی از این قبیل از جمله راهکارهای مناسب برای رفع موانع اجرای درس پژوهی و ایجاد ترویج درس پژوهی در کشور محسوب می گردد.

Keywords:

درس پژوهی , پژوهش مشارکتی در کلاس درس , توسعه حرفه ای معلمان