محمد عادلپور - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی،گرایش آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان(پردیس شهید رجایی قزوین).
محمد رضا محمدی پرست مقدم - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی،گرایش آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان(پردیس شهید رجایی قزوین).

دراین پژوهش باتوجه به ماهیت موضوع، وداده های موردنیاز ازروش توصیفی– پیمایشی استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشجومعلمان رشته ی علوم تربیتی،گرایش آموزش ابتدایی،ورودی سال 1391 ،منطقه 9 کشوری دانشگاه فرهنگیان به تعداد 961 نفرتشکیل داده است؛که با استفاده از جدول مورگان تعداد 275 نفر ، شامل 143 دختر و 132 پسر ؛ با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده، انتخاب شدند. داده های مورد نیاز نیز با استفاده از پرسشنامه ای که شامل 26 گزاره است در مقیاس لیکرت از نمونه آماری مورد نظرگردآوری شد که پایایی این پرسشنامه نیز با استفاده از ضریب آلفای کرانباخ 0/93 به دست آمد. در تحلیل داده ها از دو روش توصیفی و استنباطی استفاده شده است که در روش استنباطی از آزمون ضریب همبستگی پیرسون ، آزمون آنالیز واریانس یکراهه و آزمون ناپارامتری فریدمن استفاده شده است.یافته ها حاکی از آن است که: از دیدگاه دانشجومعلمان بین الگو های توسعه حرفه ای و سنجش صلاحیت حرفه ای دانشجومعلمان با ضریب همبستگیr=0/711 رابطه ی معناداری وجود دارد.نتایج نشان دادکه از دیدگاه دانشجومعلمان آزمو نعملکردی ومعدل بامیانگین رتبه ای2.92 و 2.75 دررتبه های اول ودوم ومولفه های آزمون کتبی وفعالیتهای فرهنگی با میانگین رتبه های 2.22 و 2.11 دراولویتهای بعدی قراردارند .نتایج تحقیق نشان داد که از دیدگاه دانشجومعلمان تاثیر دروس مربوط به الگوهای توسعه حرفه ای در آزمون جامع باید بیش تر باشد و همچنین مولفه ای همچون آزمون عملکردی از سهم بیش تری در آزمون جامع برخوردار باشد. دیدگاه دانشجومعلمان در مورد درس کارورزی به عنوان درسی که الگوهای توسعه حرفه ای را در خود جای داده است؛ در آزمون جامع زیاد بود و پیشنهاد گردید تا این درس نیز در آزمون جامع از امتیاز بالایی برخوردار باشد.

سنجش صلاحیت حرفه ای دانشجومعلمان ، الگوهای توسعه حرفه ای ، آزمون جامع