بررسی تطبیقی اهداف،فرایندها و شیوه های اعتباربخشی تربیت معلمموارد مطالعه:آمریکا،استرالیا و هندوستان

اعتباربخشی پیوند ناگسستنی با بهبود سیستم ها و مؤسسات آموزش عالی دارد و بزرگترین دستاورد آن تضمین کیفیت آموزش در نظامهای آموزشی است. هدف اعتباربخشی کسب اطمینان از تحقق اهداف و استانداردهای تعیین شده در مؤسسات آموزشی است . اعتباربخشی در سرتاسرجهان قابل استفاده است و می توان از معیارها و مقیاس های آن استفاده نمود .دربسیاری از مناطق جهان اعتبار بخشی از مراکز تربیت معلم و برنامه های آن توسط مؤسسات حرفه ای صورت می گیرد و تأثیر مستقیمی برکیفیت و بهبود آموزش دارد. از این رو هدف اصلی اعتبارسنجی و اعتباربخشی مراکز تربیت معلم ، اطمینان از این است که همه فراگیران در آینده از معلمانی با صلاحیت علمی و حرفه ای، دلسوز و مجرب برخوردار باشند .معلمان امروزی نسبت به قبل نقش سازنده ای در توسعه علمی- فناوری و تربیت نیروهای کارآمد وکارآفرین دارند و باید در جامعه مبتنی بر دانش در تحول آفرینی پیشرو باشند. این مقاله به روش توصیفی- تطبیقی و به منظور آشنائی با فرایند اعتباربخشی مراکز تربیت معلم در کشورهای آمریکا،استرالیا و هند تدوین گردیده است.در این بررسی تعریف، مفهوم،انواع و مزایا و کاربردهای اعتبار بخشی مورد توجه قرار گرفته است و تطبیق فرایند اعتبارسنجی و اعتباربخشی در هر سه کشور از ابعاد و جنبه های مختلف نظیرتاریخچه،اهداف و مقاصد،مأموریت،نوع مدیریت یا اداره مؤسسه،نقش و کارکرد،معیارها و شاخص ها،روش شناسی اعتبارسنجی و اعتباربخشی،دوره زمانی،هزینه ها، تأمین بودجه و سایر شرایط، مورد توجه قرار گرفته شده است.

Keywords:

تربیت معلم , اعتباربخشی , کیفیت آموزشی , آمریکا , استرالیا , هندوستان