سیده مریم بنی هاشمیان - دانشگاه آزاد اسلامی واحد سام، دانشکده علوم انسانی، گروه مدیریت آموزشی
امیرحسین محمد داوودی - استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد سام، دانشکده علوم انسانی، گروه مدیریت آموزشی

امروز اعتقاد بسیاری از صاحب نظران بر اجرای فعالیت های تیم محور و تأثیر شگرف فعالیت های دینی و مشارکتی و دستیابی به اهداف سازمان و حل مسائل و مشکلات موجود در آن می باشد. با توجه به اینکه یادگیری کلی به رشد و توسعه افراد و وسیله ای برای دستیابی به اهداف سازمان محسوب می شود و در این میان یادگیری تیمی از جمله راهبردهای نوین و ارزشمندی است که با مشارکت افراد در یادگیری و استفاده از تجارب یکدیگر در محیط های آموزشی و به ویژه آموزش و پرورش و سایر سازمان ها نقش مهمی دارد. بدین معنا که در یادگیری تیمی، تیم ها قادرند به عنوان یک هویت واحد ذکر نموده، حل بکنند و بیاموزند و در راستای هدفی مشترک به فعالیت بپردازند. در این میان عواملی همچون عامل ساختاری بر یادگیری تیمی مؤثر است. این مقاله ضمن یافتن پاسخی به این پرسش که عامل ساختاری چه نقشی در اثربخشی یادگیری تیمی دارد؟ به ارائه تعاریفی از یادگیری، یادگیری سینی و عامل ساختاری به نقش این عامل در یادگیری تیمی می پردازیم.

یادگیری، یادگیری تیمی، عامل ساختاری، محیط آموزشی