علی سیف - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد تنکابن
سارا شهبازی - کارشناس ارشد روان شناسی عمومی دانشگاه گیلان
سمیه فتحی پور خشک رودی - کارشناس ارشد روان شناسی عمومی دانشگاه پیام نور آستانه اشرفیه

اهداف و روش کار: پیشرفت تحصیلی یک متغیر چندوجهی است که از عوامل مختلفی تأثیر می پذیرد. این پژوهش از نوع همبستگی با هدف بررسی رابطه بین انگیزه پیشرفت و هسته کنترل با پیشرفت تحصیلی در صد 50 دانش آموز پسر سال سوم متوسطه شهرستان تنکابن با استفاده از پرسش نامه استاندارد منبع کنترل راتر با روایی 69% و پایایی 70% و همچنین پرسش نامه استاندارد انگیزه پیشرفت هرمنس با روایی 57% و پایایی 84% انجام شد. جامعه آماری این پژوهش، متشکل از تمام دانش آموزان پسر پایه سوم دبیرستان های تنکابن بود. یافته ها: یافته های پژوهش، رابطه معنی دار آماری بین متغیر انگیزه پیشرفت و همچنین متغیر هستی کنترل با پیشرفت تحصیلی نشان داد و لذا نتایج دال بر این مطلب است که افرادی که انگیزه پیشرفت بالاتری دارند و همچنین افرادی که از منبع کنترل درونی برخوردارند (در پرسش نامه منبع کنترل راتر واردات کالا به دست می آورند) از پیشرفت تحصیلی بالاتری نیز برخوردار می باشند. نتایج: می توان از نتایج این پژوهش مبنی بر وجود رابطه بین انگیزه پیشرفت و منبع کنترل با پیشرفت تحصیلی و در پی آن به کار بستن روش های برای سنجش میزان انگیزه پیشرفت و نه منبع کنترل بر دانش آموزان و بهره گیری از روش های تقویت انگیزه پیشرفت و اصلاح منبع کنترل ، گامی مهم در اعتلای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان این مرز و بوم برداشت.

پیشرفت تحصیلی، انگیزه پیشرفت، منبع کنترل، دانش آموز