نظریه زمینه ای تدریس خلاق: رویکردی فرهنگی به تدریس در آموزش عالی

Publish Year: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 465

This Paper With 29 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_BPJ-5-2_002

تاریخ نمایه سازی: 15 شهریور 1395

Abstract:

زمینه: ما هم اکنون در آستانه عصر شتابندگی تاریخ هستیم. از این رو، به کارگیری روش های تدریس خلاق از ضرورت های نظام آموزش عالی محسوب می شود. هدف: هدف اصلی این پزوهش بررسی فرهنگ تدریس خلاق در آموزش عالی است. روش پژوهش: روش اصلی این پژوهش رویکرد کیفی نظریه زمینه ای است. میدان تحقیق دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد و دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه فردوسی مشهد است. ا بزار اصلی پژوهش حاضر مصاحبه نیمه ساختاریافته است. مشارکت کنندگان اصلی این پژوهش هفت نفر از اعضای هیئت علمی هستند. داده های گردآوری شده از طریق روش کدگذاری اشتراوس و کوربین تحلیل شد و برای اعتباریابی یافته ها از معیارهای چهارگانه منسوب به گابا ولینکلن استفاده شد. یافته ها: نتایج تحقیق نشان داد که خلاقیت یک هنجار مرسوم در فرهنگ تدریس تلقی نمی شود. در این رابطه برخی از عوامل مثل باورهای ذهنی استاد در باره دانشجو، تدریس، یادگیری، ارزشیابی و ارتباط با دانشجو و همچنین عوامل مربوط به ویژگی های دانشجو مثل وابستگی به استاد به ایجاد پدیده محوری پژوهش (هنجار نبودن تدریس خلاق) منجر شده است. نتیجه گیری: هنجار نبودن تدریس خلاق تحت تأثیر برخی از شرایط نظیر سیاست های انگیزشی دانشگاه، سیاست های ارزشیابی از تدریس، سیاست های آموزش استادان، حجم زیاد فعالیت اعضای هیئت علمی، مقررات آموزشی، کمبود امکانات، ویژگی های شخصیتی استادان و دانشجویان، ضعف در دانش اعضای هیئت علمی و شیوه های تدریس فعلی، هنجارها و ارزش های حاکم بر دانشگاه قار دارد. برای بستر سازی تدریس خلاق در آموزش عالی توجه به متغیرهای فرهنگی بسیار تعیین کننده است.

Authors

سکینه محبی امین

استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه حکیم سبزواری

مهدی ربیعی

دانشجوی دکتری برنامه ریزی توسعه آموزش عالی دانشگاه مازندران- نویسنده مسئول