محمد رضا فارسیان - استادیار زبان و ادبیات فرانسه، دانشگاه فردوسی مشهد، ایران
ناهید رضایی - دانشجوی دکتری زبان ادبیات عمومی و تطبیقی،دانشگاه پاریس، فرانسه
سامیه پناهنده - دانشجوی دکتری روان شناسی بالینی ،دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی ،تهران ،ایران

اضطراب در کلاس زبان خارجی یکی از متغیرهایی است که تأثیر بسزایی در یادگیری زبان دارد و به همین دلیل همواره مورد توجه پژوهشگران در حوزهٔ آموزش زبان بوده است. در این پژوهش، رابطهٔ انگیزهٔ پیشرفت، هوش هیجانی و اضطراب در کلاس زبان فرانسهٔ دانشجویان و رابطهٔ این متغیرها با سن | i و جنس آنها را بررسی می کنیم. برای این کار، پرسش نامه های انگیزهٔ پیشرفت هرمنس، هوش هیجانی بار- آن، اضطراب در کلاس زبان خارجی هورویتز و سنجش اضطراب صفت و حالت اشپیلبرگر را به ۸۷ دانشجوی زبان ارائه کردیم. برای تجزیه و تحلیل دادهها، از آزمون با مستقل و ضریب همبستگی پیرسون استفاده نمودیم. یافتههای پژوهش نشان دهندهٔ وجود رابطهٔ معکوس معنی دار بین اضطراب در کلاس زبان خارجی با انگیزهٔ پیشرفت (0/001- =P) و اضطراب در کلاس زبان خارجی و هوش هیجانی ( - =P 0/007) است. در پایان، با تحلیل نتایج مطالعه می توانیم بگوییم که سطح هوش هیجانی بالاتر با کاهش میزان اضطراب در کلاس زبان و انگیزهٔ پیشرفت بیشتر با کاهش سطح اضطراب کلاس زبان همراه است.

آموزش زبان، انگیزهٔ پیشرفت، هوش هیجانی، اضطراب، کلاس زبان فرانسه