حسن محسنی - دانشجوی دکتری دانشگاه آزاد اسلامی اصفهان (خوراسگان) اصفهان ایران
زهره سعادتمند - استادیار دانشگاه آزاد اسلامی اصفهان (خوراسگان) اصفهان ایران
امیرحسین پاینده - دانشجوی کارشناسی دبیری فیزیک، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر اصفهاناصفهان، ایران

پژوهش بیشتر بر حقیقت یابی تأکید دارد. تحقیق و پژوهش نوعی پیشرفت در جهت مشکلات و معضلات اجتماعی به شمار می رود. در عصر دانایی، تأمین زمینه لازم برای توسعه فردی و سازمانی و پیشرفت در عرصه های فرهنگی، آموزشی ،اقتصادی با پژوهش امکان پذیر می شود. در کشور ما در لوایح مختلف و در چهارچوب برنامه های توسعه،به پژوهش توجه و اهمیت خاص شده است. نماد سرمایه گذاری در آموزش عالی، توجه ویژه به نیروی انسانی و تأمین و تربیت آن قلمداد می شود. با این اوصاف بر سر راه رسیدن به آن موانعی از جمله، موانع صوری، تحلیلی، گزینشی و... حاکم است. در این راستا مراکز تربیت معلم نیز از این مقوله مستثنی نبوده و موانعی ساختاری و نگرشی درتوسعه پژوهش درآن به چشم می خورد. در صورتی که تلاش متولیان مراکز آموزش عالی در جهت رفع موانع و ایجاد ساختار و زیر بنای لازم پیرامون پژوهش معطوف گردد و می توان به حرکت آن در رسیدن به تعالی امیدوار بود. بودجه ،مدیریت و نیروی انسانی سه شرط اساسی در تحرک بخشیدن به مقوله پژوهش می باشد که همپای توجه بهساختار های زیر بنایی نظیر امکانات کتابخانه ای، دسترسی به اینترنت، کمیته های پژوهشی و توجه به انتشارات پژوهشی میسر خواهد شد.

آموزش عالی، پژوهش، تربیت معلم، موانع پژوهش، تعلیم و تربیت