اشکان خبازنوری - دانشجوی کارشنای ارشد ،دانشگاه آزاد اسلامی ، واحدقزوین ، گروه معماری ، قزوین ، ایران
فریبا البرزی - دکترای معماری ، عضوهئیت علمی دانشگاه آزاد اسلامی، واحدقزوین، گروه معماری ، قزوین ، ایران

معماری از هنرهایی است که نتیجه آن خلق فضایی برای انسان است تا فرصتی برای تامل وآسایش باشد وبرای تعامل با فضا ، انسان در آن فضا قرار می گیرد وارتباطی دو سویه میان انسان ومعماری برقرار می گردد. فضاهای آموزشی یکی از تاثیر گذارترین فضاها به شمار می روند چرا که درروند پیشرفت وتکامل جوامع نقشی بس سازنده وموثر دارند. آموزش عالی به عنوان یکی از رکن های اصلی در آموزش دارای جایگاه بالایی است وعملکرد آن تاثیر بسزایی برافراد ودگرگونی های اجتماعی دارد. شیوه های آموزش وبرنامه ریزی آموزشی در طول زمان دستخوش تغییر قرار گرفته است بهتر است فضاهای آموزشی نیز در راستای این تغییرات تطابق مناسبی با تعاریف جدید آموزش بیابد دراین پژوهش کیفیت فضایی دانشکده معماری وتطابق آن با نظام آموزشی وکالبد فضایی ، مورد بررسی قرار می گیرد . معماری وکالبد دانشکده ، خود در راستای مسیر آموزش می باشد . انعطاف پذیری محیط فیزیکی لازمه سیستم آموزشی یادگیرنده محور می باشد . فضاهای آموزشی با جامعه خود درتعامل وبه عبارتی جامعه محور می باشند . هدف از مقاله حاضر یافتن کیفیت هایی در فضای معماری است که کالبد محیط یادگیری را به عاملی تحریک کننده برای دانشجو تبدیل کند مساله اینجاست که چگونه کیفیت معماری فضاهای آموزشی ، اهداف یادگیری جاری در فضا را تقویت می کند. فرض براین است که با طراحی مناسب کالبد فیزیکی فضاهای آموزشی ، میزان رضایتمندی از فضا افزایش پیدا کرده وباعث بهبود کیفیت آموزش می شود.برای دستیابی به اهداف پژوهش از روش تحقیق آمیخته ترکیبی از روش کیفی وکمی استفاده شده است در بخش اول روش تحقیق از نوع توصیفی – تحلیلی با ماهیت کیفی می باشد واز مطالعات اسنادی وبررسی متون استفاده شده است در بخش دوم پژوهش از روش تحقیقی توصیفی –پیمایشی با ماهیت کمی استفاده شده وپرسشنامه به عنوان ابزار سنجش بکار گرفته شده است داده ها با استفاده از آمار توصیفی گام به گام با نرم افزار spssv22.0 جهت اثبات فرضیه ، مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفته اند ونتایج پژوهش تاکید برارتباط میان کالبد فضا ، رضایتمندی از فضا وکیفیت آموزش دارد.

معماری ، کیفیت آموزش ، کالبد فضای آموزشی ، رضایتمندی از فضا ، کیفیت معماری فضای آموزشی