رابطه خودکارآمدی و هوش هیجانی با سبک تدریس معلمان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودکارآمدی و هوش هیجانی با سبک تدریس معلمان دوره ابتدایی انجام شده است. روش این پژوهش از نوع همبستگی وجامعه آماری کلیه معلمان ابتدایی شهرستان زیرکوه با استفاده از روش تعیین حجم نمونه مورگان 56 معلم مردو 113 معلم زن به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش؛ خودکارآمدی، هوش هیجانی وسبک تدریس معلمان به ترتیب ازپرسشنامه خودکارآمدی شان مورن 2002 پرسشنامه هوش هیجانی بار آن 2002 و پرسش نامه سبک تدریس گراشا 1996 استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها ازضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج بیانگر این بود که بین خودکارآمدی و استفاده از سبک های مختلف تدریس معلمان رابطه معناداری وجود دارد. بین مؤلفه های بین فردی، استرس رابطه به شکل معکوس و خلق عمومی هوش هیجانی با استفاده از سبک های مختلف تدریس معلمان رابطه معنادار وجود دارد. بین مؤلفه های بین فردی و خلق عمومی هوش هیجانی معلمان با خودکارآمدی آنها رابطه معناداری وجود دارد

Keywords:

سبکهای تدریس , هوش هیجانی , خودکارآمدی معلم